ERASMUS+
Projekt „CreAltive Mind”
realizowany w ramach ERASMUS+ przy wsparciu finansowym Komisji Europejskiej.
KA220 – SCH – Cooperation partnerships in ‘School Education’ sector
2025-1-BG01-KA220-SCH-000362554
01.09.2025 – 31.08.2026.
Projekt CreAItive Mind koncentruje się na rozwijaniu wśród uczniów i nauczycieli umiejętności krytycznego, etycznego i świadomego korzystania ze sztucznej inteligencji (AI), przygotowując ich do efektywnej interakcji z technologiami cyfrowymi.
Dzięki innowacyjnym metodom pracy projekt będzie stymulował myślenie analityczne, umiejętności poznawcze i kreatywność, co przyczyni się do stworzenia trwałej kultury odpowiedzialności cyfrowej.
Dnia: 01.09.2025
Realizacja projektu „CreAItive Mind” nr 2025-1-BG01-KA220-SCH-000362554, finansowanego w ramach programu Erasmus+ w ramach KA2, została oficjalnie rozpoczęta. Projekt będzie realizowany od 1.09.2025 do 31.08.2026.
Inicjatywa łączy partnerów z Bułgarii, Włoch i Polski w ramach zrównoważonej współpracy międzynarodowej, której celem jest rozwój nowoczesnej edukacji w kontekście dynamicznie rozwijających się technologii i sztucznej inteligencji. Głównym beneficjentem jest Stowarzyszenie „Dla Lepszej Przyszłości” (Bułgaria), we współpracy z organizacją pozarządową EUproject (Włochy) i Fundacją ECCC (Polska), a także przy wsparciu stowarzyszonych organizacji edukacyjnych, które będą wspierać realizację działań na poziomie lokalnym:
- 2ELS „Thomas Jefferson”, Bułgaria
- Istituto Comprensivo A. Pagano Nicotera, Włochy
- Niepubliczne Technikum Programistyczne, Polska
Projekt „CreAItive Mind” ma na celu promowanie odpowiedzialnego, świadomego i krytycznego wykorzystania sztucznej inteligencji przez młodych ludzi, rozwijając jednocześnie ich umiejętności kreatywne, poznawcze, analityczne i argumentacyjne. Opiera się on na idei budowania zrównoważonej kultury inteligentnego wykorzystania technologii.
Projekt koncentruje się na rozwoju krytycznego myślenia i umiejętności analitycznych, zachęcając młodych ludzi do oceny informacji, rozpoznawania wiarygodnych źródeł i identyfikowania zagrożeń związanych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji. Jednocześnie projekt koncentruje się na etycznym wykorzystaniu technologii – w tym na kwestiach związanych z prywatnością, przejrzystością i uczciwością. Jednocześnie projekt stymuluje kreatywność, zachęcając do wykorzystania sztucznej inteligencji (AI) jako narzędzia do tworzenia innowacyjnych pomysłów i rozwiązań, a nie tylko jako sposobu na konsumpcję gotowych treści. Jego celem jest również budowanie aktywnej postawy obywatelskiej wśród młodych ludzi i przygotowanie ich do odpowiedzialnego uczestnictwa w społeczeństwie cyfrowym.
Oczekiwane rezultaty obejmują podniesienie kompetencji cyfrowych i medialnych, rozwój umiejętności efektywnego i odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji w środowisku edukacyjnym, a także stworzenie nowych podejść i zasobów wspierających nauczycieli i uczniów w procesie uczenia się. Poprzez międzynarodową wymianę doświadczeń projekt przyczyni się również do zacieśnienia współpracy między organizacjami edukacyjnymi i pozarządowymi na poziomie europejskim.
Projekt stanowi ważny krok w kierunku przygotowania młodych ludzi do wyzwań współczesnego społeczeństwa technologicznego, czyniąc z nich aktywnych, rozważnych i odpowiedzialnych uczestników świata cyfrowego.
Dnia: 03.11.2025
W RAMACH PROJEKTU „CreAItive Mind” PRZEPROWADZONO MIĘDZYNARODOWE BADANIE.
W ramach Pakietu Roboczego 2 „Cyfrowy labirynt: Jak sztuczna inteligencja zmienia nasz mózg?”, w ramach projektu nr 2025-1-BG01-KA220-SCH-000362554, z powodzeniem zrealizowano działanie „Fale mózgowe: Ankieta internetowa na temat transformacji umysłu poprzez sztuczną inteligencję”, które położyło podwaliny pod część badawczą projektu.
W badaniu wzięli udział uczniowie (w wieku 12-18 lat) i nauczyciele, przedstawiciele różnych dziedzin edukacji z trzech krajów partnerskich – Bułgarii, Włoch i Polski. Wzięło w nim udział ponad 600 osób. Głównym celem było zebranie rzeczywistych danych na temat wpływu sztucznej inteligencji na myślenie, uczenie się i zdolność krytycznej oceny informacji w środowisku cyfrowym. Do analizy wykorzystano dwa specjalnie opracowane kwestionariusze, skierowane do uczniów i nauczycieli:
- poziom wiedzy i wykorzystania technologii AI
- percepcję automatycznie generowanych treści (w tym deepfake)
- umiejętność rozpoznawania dezinformacji
- wpływ AI na procesy poznawcze i myślenie krytyczne
- rolę nauczycieli w budowaniu kompetencji medialnych
Dane z trzech krajów potwierdzają, że wyzwania na poziomie europejskim są podobne i wymagają skoordynowanych działań. Wyniki wskazują, że:
- Uczniowie są bardzo zaangażowani w przestrzeń cyfrową i masowo wykorzystują narzędzia AI w życiu codziennym i nauce, często jako sposób na szybsze wykonywanie zadań.
- Pomimo dużej aktywności cyfrowej obserwuje się ograniczony rozwój krytycznego myślenia, a także trudności w odróżnianiu informacji wiarygodnych od mylących.
- Nauczyciele zgłaszają coraz częstsze wykorzystywanie AI przez uczniów, w tym przypadki prezentowania generowanych treści jako własnej pracy, co stwarza nowe wyzwania dla oceny i uczciwości akademickiej.
- Obie grupy docelowe podkreślają potrzebę dalszych szkoleń, zasobów praktycznych i systematycznego podejścia do kompetencji medialnych i AI w edukacji. Badanie wyraźnie pokazuje, że sztuczna inteligencja jest już częścią procesu uczenia się, ale jej efektywne i etyczne wykorzystanie wymaga nowych umiejętności, podejść i strategii edukacyjnych.
Dnia: 05.01.2026
Pomyślnie ukończono pakiet roboczy WP2 w ramach projektu „CreAItive Mind” (nr 2025-1-BG01-KA220-SCH-000362554), finansowanego ze środków programu Erasmus+.
Działania w ramach Pakietu Roboczego 2 „Cyfrowy labirynt: Jak sztuczna inteligencja zmienia nasze mózgi?” zostały pomyślnie zakończone. W ramach tego akietu uczniowie i nauczyciele z Bułgarii, Włoch i Polski wspólnie przeprowadzili szeroko zakrojone badanie wpływu sztucznej inteligencji na uczniów i rozwój krytycznego myślenia.
W ramach pakietu zrealizowano szereg powiązanych ze sobą działań – międzynarodowe badanie ankietowe, grupy fokusowe i interaktywne symulacje, obejmujące uczniów i nauczycieli z trzech krajów. Zebrane dane pozwoliły na dogłębną analizę wpływu sztucznej inteligencji na myślenie, uczenie się, umiejętności korzystania z mediów i zdolność rozpoznawania dezinformacji. Głównym rezultatem wdrożonych działań był Międzynarodowy Raport Syntetyczny, który podsumowuje wyniki wszystkich przeprowadzonych badań i działań, nakreśla kluczowe wyzwania i formułuje rekomendacje dotyczące rozwoju praktyk edukacyjnych w erze cyfrowej.
Główne wnioski z wdrożonych działań pokazują, że sztuczna inteligencja jest już integralną częścią procesu uczenia się i codziennego życia uczniów, ale jej efektywne wykorzystanie wymaga rozwoju krytycznego myślenia, odpowiedzialności etycznej i nowych podejść w nauczaniu, ponieważ:
- Istnieje poważna luka między pewnością siebie młodych ludzi a ich rzeczywistymi umiejętnościami krytycznej oceny informacji
- Obserwuje się rosnące uzależnienie od narzędzi sztucznej inteligencji i ryzyko ograniczenia niezależnego myślenia
- Nauczyciele są bardzo zaangażowani, ale odczuwają potrzebę większego wsparcia, zasobów i jasnych wytycznych metodycznych
Wyniki pakietu roboczego nr 2 będą stanowić podstawę dla kolejnych etapów projektu, w tym opracowania interaktywnych narzędzi edukacyjnych, kampanii cyfrowych i praktycznych zasobów dla uczniów i nauczycieli.
Dnia: 16.03.2026
PIERWSZE MIĘDZYNARODOWE WARSZTATY PROJEKTU „CreAItive Mind” nr 2025-1-BG01-KA220-SCH-000362554
W dniach 8-12 marca 2026 r. w Lublinie odbyło się pierwsze międzynarodowe spotkanie robocze projektu „CreAItive Mind” z udziałem przedstawicieli Bułgarii, Włoch i Polski. Gospodarzem wydarzenia była Fundacja ECCC (Polska).
Spotkanie zgromadziło partnerów projektu, a jego głównym celem było omówienie postępów w realizacji działań, osiągniętych dotychczas rezultatów oraz zaplanowanie kolejnych etapów realizacji projektu.
Program wizyty obejmował sesje robocze, prezentacje, wizyty w placówkach edukacyjnych i naukowych, a także pokazy związane z wykorzystaniem sztucznej inteligencji w procesie edukacji.
Dyskusje pozwoliły na pogłębioną wymianę doświadczeń i dobrych praktyk między partnerami, a także na wspólne zrozumienie kluczowych wniosków i wyzwań związanych z wykorzystaniem sztucznej inteligencji w edukacji. Podczas spotkania roboczego skoordynowano kolejne pakiety robocze, rozdzielono zadania między partnerów i określono terminy ich realizacji. Zapewnia to płynne przejście do kolejnych etapów projektu, mających na celu rozwój innowacyjnych zasobów i narzędzi edukacyjnych oraz wzmocnienie partnerstwa między organizacjami uczestniczącymi.
